當虛擬現實（VR）技術“遇見”教育，會給課堂帶來什么變化？4月24日，一節VR生命科學課在上海市金楊中學展示，該校成為浦東首個將VR設備應用于常態化教學的學校，這在滬上乃至全國也不多見。

金楊中學以初二的“生命科學”學科作為VR教學的試點科目。該校教師與互聯網企業的工作人員開展了半年的合作教研，由企業提供VR設備、校方提供師資和課程經驗，通過“校企合作”打磨出了12節VR生命科學課。

在新落成的VR教室內，該校初二（1）班的28名學生分成了9個小組，在老師的帶領下一起探究人體的內環境。“同學們，你們知道人體的內環境主要由哪些元素構成？大家不妨帶上設備自己去探究一下。”課堂上，老師拋出了第一個問題，隨即點擊手中的PAD，課堂進入學生自主探究模式。學生朱思逸戴上了VR眼鏡，一回頭，一個帥氣的男生站到了面前。通過操控手中的遙控器，她直接“進入”男生體內，看到了動態的人體內環境。之后，血漿、紅細胞、組織液等逐一顯現。在朱思逸用VR眼鏡體驗的同時，同組其他兩位同學也通過桌上的顯示器同步進行了觀察。七八分鐘后，朱思逸摘下了VR眼鏡，在學習任務單上寫下了自己的探究所得。這節課三輪學習任務結束，所有同學都通過VR眼鏡體驗了這種浸潤式的學習方式，并通過自主探究了解了人體的內環境、人體血液循環途徑等知識。

執教VR展示課的費士華，是一名有著20年教齡的資深教師。他介紹，這節課主題是人體生命活動的基本條件。“由于相關知識比較抽象，這一直是教學難點。”他告訴記者，以前給學生上這一課時，他會找來圖片和視頻給學生看，課堂上師生鮮有互動，老師對學生的理解和接受程度也無法及時獲悉。“現在，學生成了課堂的主人，由他們通過VR設備進行自主探究、合作學習，老師只是引導者。”費老師感言，這給他熟悉的課堂帶來一次全新的變革。

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